EL CONTEXTO ESCOLAR COMO ESCENARIO PRINCIPAL PARA LA EDUCACIÓN DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS
Generalidades
El MIES (2013) se refiere a la implementación de la política pública; se interesa en contribuir al desarrollo integral de los niños menores de tres años. Existen convenios con organizaciones gubernamentales y privadas, que brindan atención a través de las diferentes modalidades de atención como son los CIBV-CNH, la cobertura y atención a las familias y niños en condición de pobreza
La educación de la personalidad, la organización escolar
Según el INEVAL (2018), se mantiene la preocupación en relación con la seguridad del entorno escolar, garantizando el libre desarrollo de los sentimientos, ideas y personalidad del estudiante, identificando y previniendo situaciones que vulneren su bienestar. Afirma que la Constitución del Ecuador de 2008, establece en su artículo 44 que «niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración, despliegue, de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad». Constituye un derecho de los estudiantes tener un entorno seguro mientras se encuentran en sus instituciones educativas.
Es importante mantener entornos inclusivos, para que los estudiantes se sientan seguros y libres de preocupaciones ajenas a sus actividades escolares.
La educación de la personalidad
En la educación se generan hábitos, por lo que el educando solo asume ejecutándolos. Igualmente, no procura el pleno desarrollo autónomo de la personalidad del individuo.
Se necesita de un método que facilite el desarrollo de operaciones personalizadas. El niño tiene intereses propios, a lo cual contribuye la estimación familiar, la comunicación con él, la lectura de historias por parte de los adultos quienes deben facilitarle información interesante.
LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Es la interrelación de todos los elementos y factores,mediante normas para armonizar ambientes ,locales , instrumentos materiales y personas en un proceso secuencial para que la orientación pedagógica sea eficaz.
La didáctica como rama de la pedagogía para la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje
Dentro de los conceptos de educación, didáctica y pedagogía que se usan con normalidad los tres tiene una relación muy estrecha entre sí, y así sus conceptos diferentes deben ser aprovechados por los maestros para que sus alumnos puedan lograr un aprendizaje optimo y les ayude en su diario vivir.
Con todo esto podemos decir que:
Medina y Salvador (2009), dicen que el saber didáctico esta centrado en el proceso de enseñanza aprendizaje y se debe incorporar al ambiente del aula, el aula debe ser estructurada en todos los sentidos y así los estudiantes como todos los que colaboran en el centro colaboren de la mejor manera y se comprometan con todos los que la integran.
Después de varios conceptos referentes al tema podemos decir que la Didáctica es la disciplina pedagógica aplicada y que se encuentra comprometida con la solución de problemas prácticos, involucrando en el proceso de enseñanza aprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes.
Fundamentalmente la tarea educativa se realizará como un proceso indagador y generador del saber e interculturalidad, y será una mejora continua del proceso de enseñar aprender, característico de la actividad docente en la clase, de un ecosistema abierto y de innovación integral.
BIBLIOGRAFIAS:
Mi Espe. Sistema Virtual de
Educación. (s.f.). La didáctica como rama de la pedagogía para la dirección
del proceso de enseñanza aprendijaze. Obtenido de https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=17413&id_unidad=187995&id_pkg=19072&wAccion=ver_scos
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_escolar
